Спустя полгода после начала учебы сына созрела для рассказа про одну греческую государственную школу...Мы пришли всем семейством посмотреть на торжество и заснять его на память. Сын надел белую рубашку с галстучком, я - костюм и каблуки, папа с фотоинструментом и видеокамерой. Дедушка и повитуха пришли, как полагается. Другие дети пришли в футболках и шортах, мамашки в джинсах и вьетнамках. Ни белых бантов, ни фартучков, ни цветов...Стараясь не замечать нашего диссонанса с остальными, ждем обещанного праздника.
Учителя что-то не видно. Первоклашек никто не встречает, и они бродят по двору с мамами за ручку. Наш дедушка учителя все-таки нашел - тот задумчиво подпирал стену в ожидании начала учебного года.
Наконец, праздник начался. Пришел священник, зажег свечи и стал читать литургию. Дети вначале слушали внимательно, потом им, видно, надоело, и они стали искать себе развлечений. Двух особенно бурно развлекающихся выдернули из общей массы и отвели в школьное здание. Пожалуй, это было единственное, чем мне этот праздник напомнил нашу советскую линейку.
По окончании речи священник взял пучок базилика, обмакнул его в святую воду и побрызгал всех присутствующих - для лучшего усвоения знаний и всеобщего благополучия. Дети на некоторое время оживились. Потом слово взяла директор школы и читала по бумажке 5 листов. Один раз за все время она прервалась, подняла глаза и сказала примерно следующее: "Чем быстрее я закончу читать, тем скорее пойдете домой". Наш сын, видя, что уроков не предвидится, сказал, что ему скучно и предложил тут же уйти домой. Но тут, к счастью, "праздник" завершился и детей пригласили в классы для знакомства с учителем. Мы ждали на улице. Через час дети вытряхнулись из класса с полными портфелями выданных учебников. Мы ситуации с портфелем не предусмотрели, и поэтому наш сын сразу же отдал свои учебники дедушке, а сам подхватил какую-то девочку за руку. Так и запомнился мне этот первый Илюшин выход и папина реплика: "Все дети с учебниками, а наш - с девочкой!"
Утром детей надо привести к 8 часам. В 8 часов и 10 минут все строятся для утренней молитвы, как в наших школах строятся на зарядку. После молитвы из здания выходят учителя и забирают свои классы. Поговорить утром с учителем нет возможности, для этого есть перерывы - так нам объяснили в первый день.
Каждый день в первом классе по 5 уроков, два сдвоенных урока по полтора часа, между ними перемены по 20 минут, и в конце еще один 45-минутный урок. На перемене всех детей независимо от погоды отправляют гулять во двор, где за ними присматривает дежурный учитель. Классы на это время закрывают. Дети приносят еду с собой или покупают в буфете. Здесь же есть общий холодильник, где можно оставить завтрак.
В недельное расписание включены математика, язык, "Мы и мир", 2 урока физкультуры, 1 урок музыки, 1 урок изобразительной деятельности. Занятия по языку не делятся на чтение и письмо. По поводу занятий физкультурой меня терзают смутные сомнения - почему-то не требуется спортивная форма, даже обувь дети не меняют.
Два раза в неделю в расписании записан предмет под названием "Гибкая зона", этот урок был введен Некоторое время назад, поэтому учителя еще не очень хорошо знают, что с ним делать (знакомое явление!) Дети изготавливают поделки, ставят небольшие спектакли, ходят на экскурсии.
С первых дней ребенок таскает в школу тяжеленный портфель. Когда я впервые увидела школьника с портфелем на колесиках, как у хозяйственной сумки - посмеялась. Сейчас думаю - почему бы и нет? Завтрак, обед - если остается на продленку, бутылку с водой некоторые с собой берут. Это помимо учебников и тетрадей.
Первокласснику нужны три книги по основным предметам. С Нового года добавилась хрестоматия. Странным мне кажется количество тетрадей, к примеру, для занятий по языку ученик должен иметь, кроме прописи, еще 3 - "Тетрадь орфографии", Тетрадь для переписывания", "Думаю и пишу" - для творческих заданий.
По математике нужна тетрадь в линейку, а не в клеточку - тоже необычно.
Есть еще так называемая тетрадь черновиков, там пишут и элементы букв, и цифры, и рисуют что-то даже. Домашние задания стали задавать с первого дня, иногда довольно объемные - написать целую страницу палочек или крючочков.
Пишут карандашом, поэтому есть возможность стереть написанное. Эта идея мне понравилась - помню свои слезы в первом классе по поводу испорченной страницы. После выполнения домашнего задания под столом куча крошек от ластика, а на странице тетради бывают и дырки.
Дневников, как в наших школах, у детей нет, что постоянно вызывает мои возмущения - мы толком ничего не знаем, ни про домашние задания, ни про то, что нужно принести что-то - ножницы, клей, или, может, вообще не приходить. Учитель общается с родителями через отдельные записки, которая вполне может быть найдена мною в смятом виде где-то на дне кармана портфеля в конце недели, когда те самые ножницы будут уже не нужны. Домашние задания учитель отмечает в книге галочкой. Примечательно, что эта галочка может обозначать и то, что эти упражнения делать не надо. Как-то я, обнаружив в книге 5 страниц, помеченных галками, в панике кинулась звонить учителю. Оказалось, в данном случае страницы надо было пропустить. То есть периодически мы решаем вот такие ребусы.
Мы было попытались осуществить реформу в одном отдельно взятом классе с одним отдельно взятым учеником. Завели специальный блокнотик и попросили учителя делать все записи там. Но забывает он...нет привычки с детства к дневникам...
В первом классе (он называется альфа-класс) оценок не ставят. Лепят в теради печать - какую-нибудь зверюшку, цветочек, цифру или букву, которую в данный момент изучают. Это в случае, если задание сделано отлично. Если же допущены какие-то ошибки, то подчеркивают, пишут "Внимание!", а вместо печати - "Очень хорошо!" Попробуй потом доказать ребенку, что он сделал плохо, ему его каракули всегда нравятся, и начинается борьба. "Учитель написал мне "Очень хорошо!", зачем мне переделывать!"
В пятницу - день повторения, нового материала нет, а домой на выходные дают 2-3 листа отпечатанных тестовых заданий по итогам недели. Очень удобно и учителю, и родителям для проверки.
Примерно один раз в месяц уроки отменяются, и дети едут куда-то на экскурсию, в театр, зоопарк - иногда всей школой. За полгода они один раз посетили Параолимпийские игры - смотрели соревнования по легкой атлетике, один раз ездили в деревню смотреть, как делают вино, и трижды побывали в театре. Благодаря этому наш сын стал заядлым театралом, и покупке новой игрушки предпочтет билет на спектакль.
Родительские собрания проводятся один раз в месяц в середине дня, поэтому это получаются бабушкины и дедушкины собрания. Еще раз убедилась в том, что здесь положение работающей матери никого не волнует. Видимо, незнакома властям статья Крупской "Женщина-работница ", надо бы перевести и просветить.
Неотъемлемый и не очень приятный элемент – всяческие внеплановые выходные. Забастовки учителей. Митинги по разным поводам. Как-то решили добавить еще один день к общему празднику, к тому же не сообщили об этом родителям. Половина детей пришли в школу, так как забыли. В том числе и Илюша. Это такой возраст, когда отмена занятий, слава богу, еще не является радостным событием. В другой день не учились по поводу выборов в органы народного образования. Наш дедушка со своей непосредственностью позвонил в школу спросить, а нельзя ли проголосовать после уроков? Там опешили от такого цинизма и сказали, что нельзя.
Печальный пример. Погибли школьники в автомобильной аварии. Объявлен траур. Понятно все, кроме того, почему в этот день можно не работать. Почему бы вместо этого не отменить развлекательные передачи, которые не прекратили показывать даже на государственных каналах?
Еще один не очень понятный выходной. На этот раз по причине событий 17 ноября 1973 года, когда в период хунты было жестоко подавлено восстание студентов. Почему это нужно праздновать, тем более детям начальной школы – все равно как в России отмечать Кровавое воскресенье.
Мы спросили учителя – будет ли продлен учебный год в связи с таким количеством дополнительных выходных? Нет, говорит, зачем? Успеем...Видно, у них это заложено в учебный план – четырехдневная рабочая неделя. Они не спешат, после пропусков не заменяют рисование математикой, домашних заданий не увеличивают. Куда торопиться? Я тоже не переживаю из-за того, что они много отдыхают, проблема только в том, что родители работают...у нас нет внеплановых выходных.
Как и в наших школах, к праздникам организуются утренники. Ученики Альфа-класса участвовали только в рождественском спектакле, на остальных присутствовали в качестве зрителей. Что меня удивило на этом празднике – все дети первого класса выучили свои роли наизусть, учитель только иногда им подсказывал. Дети постарше – 3 - 6 классов читали стихи и пели песни, скрывшись за большими листами бумаги с текстами – что назывется, читали " с листа". Нашему сыну дали роль мальчика, который в зимний морозный день угощает жареными каштанами озябших птичек. Хороший текст, если бы не философское отступление в конце о том, что маленькие и слабые часто становятся жертвами сильных. Как-то, на мой взгляд, не очень подходит для шестилетних. Но эта пара строчек – ничто по сравнению с другим шедевром, по которому дети ставили небольшой спектакль. Перескажу краткое содержание. Итак, жили – были на одном рынке артишок и морковь. И влюбились они друг в друга. (Артишок женского рода, а морковка среднего, не это им не помешало). Их купила одна хорошая хозяйка и решила сварить суп. Но сначала положила овощи в холодильник. Там бедная Артишочка замерзла и умерла в объятиях морковки. Когда пришла пора готовить обед, хозяйка достала овощи и кинула в воду. Вода начала нагреваться, и влюбленные подумали, что сейчас вода закипит, и они умрут (повторно?). Но не тут-то было! Тут как раз удачно случилась забастовка ДЕИ (организации, что подает электричество). Электрическая плита выключилась, и вода перестала нагреваться. Артишок с морковкой выскочили из кастрюли и убежали в огород. Родилось у них 7 детей и зажили все вместе счастливо.
Вот такой любовный триллер. При чтении этой леденящей душу истории меня не покидала мысль – какие воспитательные цели преследовали писатель этой поэмы, а также учитель, выбравший ее для детского чтения? Во всяком случае, не формирование эстетического вкуса...
Недавно по телевизору показывали детскую передачу, посвященную национальному празднику – дню освобождения от турецкого ига. Дети в национальных костюмах пели, танцевали. Один мальчик лет 10 рассказывал стихи. При этом каждую (!) строчку ему подсказывал стоящий сзади него ведущий. Подозреваю я, что это не просто первого попавшегося ребенка выхватили где-нибудь из толпы, это его специально готовили для программы! Так что не стоит, наверное, удивляться плохо подготовленным школьным праздникам. Вообще каждый раз после посещения подобных мероприятий я нахожусь в очень удручающем настроении от постоянного сравнения "у нас" и "у них" и стараюсь успокоить себя тем, что "зато" здесь нет утомительных репетиций перед утренниками, не заменяют уроки разучиванием материала к празднику, дети не боятся того, что забудут слова и их будут ругать...
Перечитала свои заметки и ужаснулась – сплошное ворчание! Наверное, я слишком строга и несправедлива. Ребенок школу любит. Ходит с удовольствием, дружит с детьми, уважает учителя. Бегло читает и неплохо пишет. Интересуется учебой. Как он сам сказал, "Я уже все буквы знаю, но, пожалуй, еще похожу в школу – может, еще что-то расскажут"...
Лариса Овчаренко
http://www.veles-soft.com/larisa
