Греческие школьники в конце рейтинга
Несмотря на то, что греческие школьники без проблем обращаются с мобильными телефонами и планшетами, в вопросах цифрового образования они находятся на последних позициях в Европе – чуть выше Сербии и Румынии.
Согласно результатам мирового исследования ICILS 2023, проведенного в 34 странах с участием почти 133 000 учеников средней школы, Греция значительно отстает от среднего уровня в области компьютерной грамотности.
Среди 31 страны, для которых были собраны полные данные, Греция занимает 23-е место, на одном уровне с Кипром, с оценкой 460 (по сравнению с 476 в среднем). Большинство европейских стран превышают «планку» среднего уровня, в то время как восемь стран набрали более 500 баллов и вошли в первую десятку.
Исследование в Греции организовал Институт образовательной политики, в нем участвовали 3576 учеников 7-х классов из 179 государственных и частных школ по всей стране.
Страной с самым высоким уровнем цифровой грамотности в мире является Южная Корея – с оценкой 540. За ней следуют Чехия, Дания и Бельгия, а на пятом месте находится Тайвань. Десятку замыкают с очень высокими результатами Венгрия, Латвия, Португалия, Австрия и Финляндия. Ниже Греции находятся Уругвай и Босния и Герцеговина, а на последних позициях – Азербайджан, Косово и Оман.
Цифровые новички: шесть из десяти
Высокий процент учеников во всех странах продемонстрировал лишь базовые навыки грамотности – в среднем 51%. Ученики на этом уровне нуждаются в четких пошаговых инструкциях для выполнения простых действий, связанных с поиском информации и общением в цифровой среде. В Греции процент учеников с результатами уровня 1 или ниже составил 60%. В странах с высокими показателями этот процент был значительно ниже: 27% в Корее, 28% в Чехии и 32% в Дании.
Средние и продвинутые уровни
Процент учеников с результатами уровня 2 и выше, то есть тех, кто развил больше навыков, чем базовые, составил в среднем 49%. В Греции на этих уровнях находится 39% учеников, при этом большинство (31%) находится на уровне 2.
Ученики на этих уровнях используют компьютер для базовых задач по сбору информации и управлению контентом, а также могут создавать простые продукты на основе стандартного дизайна и макета. Кроме того, они понимают стратегии защиты личных данных и осознают последствия раскрытия своих личных данных.
Крайне низкие результаты на уровне 4
Во всех странах процент результатов, особенно на уровне 4, был очень низким. Наивысший процент зафиксирован в Корее (6%), в то время как небольшие проценты были у Тайваня (3%), Мальты (3%) и Хорватии (2%). Во всех остальных странах результат уровня 4 составил от 1% до 0%.
В чем преуспевают греческие школьники
Презентация исследования Института образовательной политики акцентирует внимание на конкретных аспектах, в которых ученики в Греции превосходят своих сверстников из других стран. Например, в нашей стране процент учеников, которые заявляют, что научились в школе распознавать вредоносные сообщения и управлять настройками конфиденциальности своих аккаунтов, немного выше среднего по другим странам (64% против 56% в среднем и 57% против 52% в среднем соответственно).
В нашей стране больше учеников по сравнению со средним показателем стран-участниц узнали в школе об ответственном использовании социальных медиа (84% против 78% в среднем) и о том, как распознавать кибербуллинг (82% против 75% в среднем).
Тем не менее, как отмечает ИЕП, «несмотря на положительные моменты, существуют и слабости в способности учеников в нашей стране к более сложному использованию компьютеров». Цель состоит в том, чтобы устранить эти слабости с помощью посредничества учителей и надлежащего использования цифровых технологий, которые уже были внедрены в школы, а также через обновленные учебные программы.
Конечно, в то время как происходит цифровое обновление, «аналоговое» оборудование школ, включая инфраструктуру, учебные материалы и даже простые расходные материалы – такие как бумага для копирования, – ухудшается. Не редкость, что школы сообщают о нехватке средств даже на туалетную бумагу или мыло в туалетах.
Цифровой мир
Основной вопрос исследования заключался в том, насколько хорошо подготовлены ученики для учебы, работы и жизни в новом цифровом мире?
Около половины учеников во всех странах и немного больше в Греции заявили, что используют цифровые устройства как минимум последние пять лет. В большинстве стран средний уровень успеваемости этих учеников был значительно выше, чем у остальных.
Около трех из четырех учеников во всех странах и в Греции заявили, что используют цифровые технологии ежедневно вне школы для целей, не связанных со школой. Около половины учеников в странах-участницах сообщили, что у них нет ограничений по времени использования экрана от родителей в учебные дни, но этот процент достигает 75% в выходные. В Греции процент учеников, которые заявляют, что имеют такие ограничения от родителей, выше.
Более двух третей учеников во всех странах сообщили, что часто или очень часто используют различные цифровые средства (обмен сообщениями, просмотр видео и т.д.) параллельно с учебой и выполнением школьных заданий (академическое – медиа многозадачность). В Греции процент учеников был выше среднего по странам.
Не хватает критического мышления
Как подчеркивает исследование, несмотря на постоянный рост использования цифровых технологий учениками, навыки цифровой грамотности остаются низкими. Даже в странах с высокими показателями более 25% учеников не достигли уровня самостоятельного использования цифровых средств, что вызывает серьезные опасения.
Ученики, похоже, испытывают трудности в оценке надежности и актуальности информации, получаемой через компьютеры. Поколение, выросшее с технологиями, часто не может применять свои цифровые навыки независимо и критически.
Кроме того, социоэкономические различия продолжают сильно влиять на успеваемость учеников в области цифровых навыков. Ограниченный доступ к современным цифровым технологиям и ресурсам по-прежнему является значительным препятствием для многих.
Наконец, ученики заявляют, что узнают больше о цифровых технологиях вне школы, чем внутри нее. Внеклассная деятельность с технологиями ставит новые вопросы о возможных способах использования этого неформального обучения в школах.
Презентация исследования ICILS 2023 для Греции здесь.
