"Школа была для них большим событием, - рассказывает Карагианни, - реакция была потрясающая, и в первые годы отсев был нулевым, поскольку образование детей было приоритетом и для родителей. По их словам, это была одна из причин, по которой они хотели воспитывать их в Европе". Сегодня, однако, ситуация изменилась. "Теперь мы пытаемся вытащить их из жилых контейнеров, чтобы поехать на экскурсию, - с горечью говорит она. - В структуре лагеря есть детский сад, который посещают дошкольники и малыши, дети начальной и средней школы посещают школу за пределами лагеря, они также имеют право посещать приемный класс для обучения греческому языку".
Обратное изменение климата объясняется несколькими факторами. "Вмешались пандемия и интернирование, которое здесь имело гораздо более строгие правила, - говорит Карагианни. - Дистанционное образование вряд ли могло работать - дело в том, что в большинстве мест структуры нет сигнала wi-fi, даже в моем собственном офисе я работаю, используя интернет из собственного мобильного телефона". Этот период повлиял не только на развитие учеников на когнитивном уровне, но и на психосоциальном. "Мы пытаемся мотивировать их продолжать обучение, а теперь сталкиваемся с серьезными недостатками системы, - отмечает она. - В интеграционных классах работают учителя, которые часто назначаются даже в декабре, а вскоре после этого могут быть переведены в другую школу полного дня".
Однако самый большой враг детей в Схисту - это отсев. "Здесь есть семьи, которые живут уже 6-7 лет, не зная, что их ждет, вечно ожидая ответа либо от службы по предоставлению убежища, либо от дальних родственников, - говорит она. - Родители застряли, и это сказывается на всей семье, которая не может строить никаких планов на будущее". Во время пандемии многие семьи уехали, но вскоре после этого семьи из городов переехали в Схисту из-за прекращения программы ESTIA. "Эти дети, имея опыт жизни в городе, были более социализированы и гораздо лучше говорили по-гречески, но постепенно они тоже потеряли аппетит".
Много раз по дороге в лагерь "Ритсона" Пепи Пападимитриу, координатор по вопросам образования, сталкивается со своими учениками, идущими пешком на расстояние 20 километров - такое же расстояние отделяет структуру от ближайшего города, Халкиды. "Один из наших учащихся в EPAL сказал мне с жалобой: "Госпожа, я должен провести домой мою дочку, так как она возвращается из больницы, - рассказывает Пападимитриу. - Скорая помощь забрала их в экстренном порядке, но после выписки они не имели права на скорую помощь, а денег на такси у них не было".
"Одна из наших самых серьезных проблем - изоляция, поскольку нет транспорта, - сказал К. Пападимитриу. Для наших детей посещение школы - это единственный шанс выбраться наружу. Однако для того, чтобы они могли посещать школу, необходимо укомплектовать приемный класс и провести тендер на автобусные перевозки из Ритсоны в Халкиду - процедуры, которые не всегда выполняются вовремя".
"Невозможно, чтобы дети участвовали в дневном мероприятии, в школьном празднике, - замечает она, в прошлые выходные взявшая на себя ответственность за перевозку двух африканских учеников на своей машине в город для участия в футбольном матче. - У них большой талант, но они не могут посещать тренировки. Теперь, когда учебный год закончится, детям будет буквально нечем заняться. Когда их однажды спросили об этом на научной конференции, они ответили: "Мы будем спать весь день, чтобы скоротать время"".
Перед Кристиной Номико, одним из двух координаторов обучения беженцев, впервые назначенных в этом году в Пирей, стоят иные задачи. "Мы отвечаем за учеников, живущих в городской черте, в пределах Пирея, который включает в себя множество отдельных кварталов и островов, - объясняет она. - Это дети, живущие со своими семьями, или дети без сопровождения взрослых, живущие в общежитиях".
До недавнего времени у учащихся, живущих в городах, было больше всего возможностей для социализации и личностного развития. "Но истечение срока действия программы ESTA радикально изменило ситуацию, - с тревогой подчеркивает она. - Многие семьи столкнулись с застоем и абсолютной нищетой, и ищут способ выжить". В таких условиях образование кажется скорее "роскошью". Она пытается навести мосты общения с семьями и донести информацию о потребностях и пробелах в системе до лиц, принимающих решения. В Пирее, по данным СМИ, необходимо 39 классов для беженцев, а функционирует только семь.
