"Доклад мониторинга образования Европейской комиссии за 2016 год" – начисто раскритиковал ситуацию с образованием, в частности из-за нововведений, которые привели к регрессии и отставанию учащихся по школьным предметам и информатике (слабое знание компьютерной грамотности). Показательно, что в отношении знания компьютера, наша страна занимает 26-е место среди 28 стран ЕС.
Новый тип дневных школ, реализованный в первый раз в этом году (автор нововведения бывший министр образования – Филис), вызвал поголовное снижение успеваемости. "В принципе, это может применяться в большинстве школ, однако, является серьезным упущением то, что новая система не предусматривает организацию комплексных мероприятий во второй половине дня для учащихся, после окончания утренних уроков, как это первоначально было".
Учащиеся отстают по таким основным предметам, как: чтение и математика. Греция занимает 26-е среди 28 стран-членах ЕС, где показатель состваил 5,7% в 2015 году, далеко от средних по ЕС - 10,7%.
Учительский состав «состарился» и плохо оплачивается. "Половина (49%) в системе начального школьного образования имеют возраст от 50 лет, и только менее 1% - под 30. Учительский состав средней школы: 39% находятся в возрасте 40-49 лет. Заработная плата в реальном выражении гораздо ниже, чем во многих других странах ΟΟΣΑ, и к концу 2017 года останется неизменной, из-за введенного в стране режима жесткой экономии. Общие государственные расходы на образование составили 4,4% ВВП в 2014 году, по сравнению с 4,9% в среднем по Европе.
Таким образом, был подведен неутешительный итог: план реструктуризации школьного образования не удалось осуществить.
Кроме того, в докладе ЕС было высказано мнение и по проекту "Афина", запущенному в 2012 году для того, чтобы реорганизовать систему высшего образования. Как говорится в докладе, "проект" Афина "на 2012 - 2014 период не выказал существенных результатов. План теоретически способствовал объединить более 120 университетских кафедр. На практике, однако, этот проект не привел к ожидаемой экономической рационализации из-за малой численности профессорско-преподавательского состава и студентов. Четыре университета были упразднены, объединены на практике с другими университетами/TEI ". В конечном итоге в докладе отмечается, что проблема плохой организационной деятельности более всего наблюдается в TEI.
